上海中學

資優生德育精品課程選介

《資優生必修課——48小時生存訓練課程》

  48小時野外適應性生存訓練是我校高一年級的必修課,這是一門重體驗的德育課程,并已經成為我校資優生德育特色課程。該課程最早開展的時候是24小時,2004年改為48小時。它著重生存環境的保護、生存能力的鍛煉、生存德性的培養、生存問題的探討四個主題,實現生存能力、生存素質的實踐體驗。通過訓練,提高參訓學生的環境適應能力、社會交往能力、互相協作能力和培養艱苦奮斗精神,對他們進行生命教育。

  在48小時內,學生要完成:①野外定向越野,行程為5公里,磨煉學生意志品質;②野外搭建宿營帳篷,學習一項生存的技能;③自建爐灶,自購糧食、蔬菜,自做飯菜,提高環境適應能力和自主意識;④軍民聯歡,圍繞“愛國、衛國、強國”三個板塊展開;⑤野外宿營,進行自我管理,增強自我管理意識;⑥野外軍事活動,增強軍事知識,進行國防教育,樹立國家安全觀。課程結束后每個學生需要根據生存訓練主題,撰寫小結。


 

《資優生必修課——CPS課程》

  CPS[“創造”(creativity)、“實踐”(practice)、“服務”(service)的英文第一個字母的縮寫]課程開設于1998年,是上海中學自主創新、獨具特點的一門針對資優生主體需要而開發的非學術性社會實踐活動課程。要求學生以“活動組織者”、“主動實踐者”的角色參與到學校生活與社區生活中去,讓學生組織一次有創意的社會實踐活動,使學生在為他人與社會服務的實踐體驗中獲得綜合素質(主要有創新思維品質與創造性人格、實踐能力、人際智能、關愛尊重他人的道德正義感與社會責任感等)的提升。它的創設是基于社會發展需要、學校發展需求、資優生發展特征等三方面的思考。

  自創設以來,學生累計完成實踐項目上萬個。通過這一科目的學習,學生的創造性思維與創造性人格得到了健康發展,人際交往能力大幅提高,時代意識與社會責任感明顯增強。

  本課程所使用的校本教材為《資優生的必修課——CPS課程的理論和實踐》(薛建平、張澤紅、劉茂祥老師編著,上海社會科學院出版社,2004)。


 

《資優生必修課——LO課程》

  LO課程是指Leadership Organization,即領導與組織課程,該課程創立于2006年,首先在學校班干部中試點,通過5年的發展,已經面向所有學生,是上海中學資優生德育的一門特色課程。課程著力于組織領導意識、素養與能力培養。引導和培養學生樹立正確的領導意識及相應的領導愿景,為日后形成良好的組織領導行為奠定基礎,被媒體稱為“中學生的MBA”。

  課程的設計,以“不增加學生負擔”與“激發學生內在的領導、組織意識為前提”結合學生在校園生活中所承擔的相應角色,注重現有課程資源的相應整合,分理論學習、實踐項目、論壇演講、模擬作業等,重視認知和實踐。課程的評價分為三種,一種是認知評價(30%)、自我測評(30%)、實踐評價(40%)。并在每個學年末進行一次評價激勵,綜合三方面的評價結果,參考學生在自己所承擔領導角色的成功程度,給予相應鼓勵。

  學校已經形成并編寫出版了《資優生的必修課——領導與組織(LO)課程》一書(上海教育出版社)。


 

《資優生必修課——雙I課程》

  雙I(自我認識“Intra-personal”與人際關系“Inter-personal”)課程開設于2003年,我校是一門獨具特色的校本課程。該課程以多元智能理論、腦科學理論、自我元認知理論、綜合課程觀為理論基礎,旨在幫助資優生正確認識自我的價值,明確自己的學科潛能、發展潛質,促進志、趣、能三者的匹配,揚長補短,不斷走向自我提升與自我完善,積極主動地追尋在未來社會中的價值實現。

  課程融專題講座、主題活動、自我設計與反思、自我生涯規劃等于一體,并制訂了學生在課程的各個時期必須完成的學習單。學生需選定一個切合自身發展潛能、優勢智能領域乃至發展志趣提升的主題并制定具體的實施措施,實施過程中及課程結束后都需要總結與反思。我校還為雙I課程構建了數字化的網絡平臺,并形成了《雙I課程實踐指南》來規范操作。自實施以來,學生累計自我反思項目4000多個。


 

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